Урок екскурсія Тема. Тіла та речовини в довкіллі

Відділ освіти Кіровоградської райдержадміністрації Оситнязька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів Приймак Т.Ф. Тіла та речовини в довкіллі (урок – екскурсія) Тема. Тіла та речовини в довкіллі. Мета. Спонукати учнів до виявлення об´єктів довкілля та явищ в ньому, що пояснюються за допомогою основних положень молекулярно-кінетичної теорії; формувати вміння переносити отримані на уроках знання, уміння і навички в нові умови, застосовувати їх для пояснення явищ навколишньої дійсності; переконувати учнів в пізнаваності навколишнього світу; сприяти встановленню між предметних зв´язків; продовжити формувати компетентності: ключові ( уміння вчитися - здійснювати вибір навчально-пізнавального завдання з урахуванням рівня навченості й научуваності; інформаційні – вміння осмислювати й використовувати інформацію з різних джерел; комунікативні – вміння вільно висловлюватися; соціальні – вміння продуктивно співпрацювати) та предметні (розширити, поглибити, узагальнити знання учнів з теми «Будова речовини»; удосконалити вміння використовувати теоретичні знання на практиці); стимулювати інтерес до проблем охорони природи (здійснювати екологічне виховання). Методичні рекомендації. Дослідницький характер розумової праці має виняткове значення, адже «спостерігаючи, думаючи, вивчаючи, зіставляючи, діти знаходять істину або ж бачать, що для відкриття істини потрібні нові спостереження, потрібне читання…» (В.О.Сухомлинський). Крім того, процес пізнання проходить активніше, якщо перед учнями розкривається практична значимість знань, при цьому є можливість навчити школярів переносити отримані знання, уміння і навички в нові умови, а також сприяє показу між предметних зв´язків. Важлива роль відводиться також екологічному вихованню та стимулюванню інтересів школярів до охорони природи: спостереження результатів діяльності людини, спостереження і вияснення причин негативних (і позитивних) змін у природі; спостереження фізичних явищ в живій природі, створення і використання людиною нових матеріалів, тощо. Обладнання: лупа, термометр, фотоапарат, біла тканина, мірна стрічка, терези, ареометр, годинник. Якщо повторення – мати навчання, то спостереження – мати осмислення і запам´ятовування знань. В.О.Сухомлинський Перебіг екскурсії І. Організація класу. Фізика – наука, яка базується на спостереженнях і дослідах. Ми з вами сьогодні помандруємо у світ природи, щоб переконатися у справедливості вивчених фізичних законів і явищ. ІІ. Актуалізація опорних знань. А) Фронтальне опитування. 1.Фізичне тіло – це … 2. Речовина – це … 3. Маса – це … 4.речовина складається з … 5. Атом – це … 6. Дифузія – це … 7. Дифузія залежить від … Приклади. 8. Броунівський рух – це … 9. Тверді тіла мають властивості 10. Властивості рідин … 11. Властивості газів … 11. Густина речовини – це … 12. залежність розмірів тіл від температури… Б) Повідомлення «Молекулярні явища в техніці і природі», «Осмос», «Про деякі кристали». ІІІ. Мотивація навчальної діяльності. При вивченні теми «Будова речовини» ми багато говорили про різні речовини, їх будову, властивості. А які речовини ми зустрічаємо в природі? Як змінюються їх властивості і чи змінює людина властивості речовин через чвою діяльність? Як властивості речовин впливають на ландшафт, що створюють? ІV. Інструктаж з техніки безпеки та охорони праці V. Виконання спостережень і вимірювань. Поле – цілина і зоране (складові частини грунту; переміщення рідини в грунті; фізичні особливості зораного і незораного грунтів; твердість грунтів, температура грунтів; засолення грунтів; фотографування спостережуваних явищ; тощо) Пагорб (сипучі тіла, зчеплення сипучих тіл, насипи, нахил відкосів – вимірювання висоти; фотографування спостережуваних явищ; тощо). Водойма (круті береги, механічні властивості дерев і кущів; вода в природі, її властивості і склад; чистота і температура води – дифузія, броунівський рух; наявність на поверхні води плівки маслянистої речовини; агрегатний стан води в природі; вимірювання густини води; чому пір´я гусей, качок не намокає у воді; фотографування спостережуваних явищ; тощо). Лісонасадження, сад ( вплив поливу і підкормки дерев і кущів – дифузія в природі; залежність розмірів дерева та якості трави від місця висадки (вологе чи сухе); висинання розлитої води в лісовому масиві і на відкритій поверхні; поширення запахів; лісові грунти; фотографування спостережуваних явищ; тощо) Довкілля (чистота повітря – наявність завислих частинок (прозорість повітря), наявність вологи в повітрі, рух повітряних мас; температура повітря і її зміна протягом дня; (порівняння температур повітря і снігу; чи є зліплений сніжок кристалічним тілом, чому); фотографування проведених спостережень; тощо). Тверді тіла довкілля (кристалічні – пісок, граніт, (лід, сніг) – їх розгляд і характеристика; смола хвойних дерев – кристал чи аморфне тіло; фотографування спостережуваних явищ; тощо). Село (з яких матеріалів зроблені будинки – природних чи штучних, чи є серед них кристалічні, аморфні; врахування залежності лінійних розмірів тіл при прокладенні ліній електропередач, де ще використовуються знання про дані властивості; поширення запахів; покриття доріг асфальтом – які явища спостерігаємо; рух автомобілів, вихлопні гази – як поширюються, чому через деякий час стають непомітними; фотографування проведених спостережень; тощо). Яр, лог, місце ерозії грунтів (розміщення шарів грунту, їх товщина, склад; руйнівна дія води і вітру; фотографування спостережень; тощо) VІ Підсумок уроку. Інтерактивна гра «Інтерв´ю». Учні по черзі розповідають про свої враження від уроку. VІІ. Домашнє завдання. Оформити звіт про спостереження (відео звіт). Скласти структурно-логічну схему узагальнення знань до розділу «Основні положення молекулярно-кінетичної теорії».

Схожі: